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Pretende-se que os(as) formandos(as) desenvolvam as seguintes competências gerais:
- comunicar de forma positiva e flexível com crianças e adultos
- compreender as necessidades dos utilizadores da biblioteca escolar
- cooperar com indivíduos e grupos, da escola ou do exterior
- conhecer e compreender a diversidade cultural
- conhecer modelos de aprendizagem e metodologias de ensino, em particular as relacionadas com a leitura e as literacias
- identificar as competências de informação e os modos de utilização da informação
- conhecer os recursos da biblioteca e as formas e pontos de acesso aos mesmos
- conhecer a literatura, os media e a cultura relacionados com a infância e a juventude
- dominar operações de gestão e marketing
- dominar tecnologias da informação
Pretende-se ainda que os(as) formandos(as) adquiram conhecimentos e capacidades que lhes permitam:
- analisar as necessidades de informação e os recursos da comunidade educativa
- formular e promover políticas de desenvolvimento da biblioteca escolar
- delinear políticas e rotinas de aquisição de recursos para a biblioteca
- catalogar e classificar recursos para a biblioteca
- formar utilizadores para o uso da biblioteca escolar
- formar utilizadores nas competências de literacia da informação
- apoiar alunos e professores na utilização da biblioteca e dos seus recursos, incluindo as tecnologias da informação
- dar resposta a pedidos de informação, prestando serviços de referência
- promover programas de promoção da leitura e de eventos culturais
- participar na planificação de actividades relacionadas com a gestão curricular a nível da escola
- colaborar na preparação, concretização e avaliação de actividades educativas
- promover a avaliação dos serviços da biblioteca enquanto componente essencial do sistema de avaliação da escola
- construir parcerias com entidades externas à escola
- preparar e gerir orçamentos
- conceber planeamento estratégico
- gerir e formar a equipa da biblioteca escolar
- desenvolver procedimentos de auto-reflexão e de reflexão inter-pares sobre as suas práticas e sobre o impacto da BECRE na aprendizagem (Maio 2006)
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